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“幼儿教师”之三十七:《今世社会需要我们的孩子具备哪些基本素质?》

发布时间:2021-09-13 人气:

本文摘要:我们的孩子长大以后都要无一破例地进入社会。素质是高还是低不是家长说了算的也不是幼儿园、学校老师说了算的。 素质是高还是低跟“分数”、“名次”、“学历”、“学位”并不完全划等号。而是要接受社会生活、社会实践的磨练和评估才气判断素质是高还是低并决议弃取。 第三市场经济社会是充满竞争的社会要造就孩子的竞争意识和竞争能力。 法国思想家卢梭说过家庭生活方式自己就是一个教育对人起着潜移默化的作用。

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我们的孩子长大以后都要无一破例地进入社会。素质是高还是低不是家长说了算的也不是幼儿园、学校老师说了算的。

素质是高还是低跟“分数”、“名次”、“学历”、“学位”并不完全划等号。而是要接受社会生活、社会实践的磨练和评估才气判断素质是高还是低并决议弃取。

第三市场经济社会是充满竞争的社会要造就孩子的竞争意识和竞争能力。

法国思想家卢梭说过家庭生活方式自己就是一个教育对人起着潜移默化的作用。

如果说在传统的小农经济社会子女长大成人以后仍旧还在家庭里生活和劳动从关闭家庭里发展起来的孩子尚能生存的话;那么在今天开放了的社会里恒久生活在关闭的家庭生活之中的孩子未来进入社会生活就很难适应。

造就教育孩子就像建设一个工程既要举行“微观设计”也要有“宏观掌握”;也像接触既要注重详细的战术也要明确总体的战略。

许多教师和家长造就教育孩子“只见树木不见森林”只是关注详细的造就教育内容、方式、方法而不大注重、思考造就孩子的“总体设计”和“战略”问题;只是着眼于眼前的详细问题而对孩子生长的久远前景却很少思量缺少可连续生长的教育意识。这样很容易迷失造就教育的偏向。

家庭和学校(幼儿园)教育的任务是向社会输送适应社会需要的人材。家长和教师要驻足家庭面向社会驻足现在面向未来不停地加深对市场经济社会本质特征的认识自觉地根据社会的需要来塑造我们的孩子。

“素质”是个历史观点差别的历史时代社会对人的素质要求是差别的。任何历史时期对人的素质的要求都不能脱离现实的社会生活和人们的实际。素质要求逾越现实的社会生活和人们的实际太理想化没有激励作用;素质要求落伍于现实的社会生活和人们的实际同样对人们也没有激励作用。

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许多事实讲明一小我私家的幸福感和物质条件并不完全是成正比的。只是具有优越的物质生活条件未必是幸福感指数高的人。要真正获得幸福还必须要具备一定的精神文明素养能享受高度的精神文明。

第六市场经济社会是高度文明的社会要注重造就、切实提高孩子的道德素质。

第五市场经济社会是法制社会要造就孩子的法制看法。

家长和教师的愿望都是希望孩子未来能成为幸福的人。

北京师范大学教授 赵忠心

世界上的一切事物时刻都在运动、变化。“静止”、“稳定”是相对的“运动”、“变化”是绝对的。

特别是市场经济社会时时刻刻都处在不停地厘革之中。市场经济的生长打破了僵化、守旧的计划经济模式最大限度地解放生产力使经济生活和社会生活活跃起来充实发挥了人们的主观能动性。“大锅饭”、“铁饭碗”、“铁交椅”的被打破把人们都推到了竞争第一线。

这对每小我私家来说既提高了生存的难度也提供了更多生长的时机调动了人们开拓、进取和创新的精神。家长和教师必须从小就造就孩子的这种时代精神和气质。

市场经济社会实行的是自由竞争优胜劣汰是自然规则。岂论是一个企业还是一小我私家要在猛烈的竞争中立于不败之地必须不停地更新、充实、生长自己。

而我们中国传统的文化看法中向来是不主张竞争的而主张“和为贵忍为高”。

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孔夫子提出的“君子有三戒”其中之一就是“戒之在斗”。“斗”就是争斗、争胜、竞争。

不争不斗不争强好胜才是“谦谦君子”。几千年来这种文化传统(或称审美尺度)一直在流传甚至渗透到了人们的骨髓。

“富贵贫贱自有定分”“万事分已定浮生空自忙”的传统文化心理对当今社会的孩子也是有影响的。家长和教师应更新看法重视造就孩子的竞争意识和竞争能力勉励争强好胜、拼搏进取造就刻苦耐劳的精神和经受挫折、失败的心理蒙受能力。

“物竞天择”、“适者生存”、“优胜劣汰”这不仅是自然现象也是社会现象。在市场经济社会中到处充满着竞争不仅在经济领域包罗其他许多生活领域概莫能外。不仅有海内竞争还要到场国际竞争。

今世社会的人们谁无法回避。

我的《家庭教育学》一著作为教育部指定的全国高等学校文科课本和全国中小学教师继续教育课本。

1994年头版2001年出书第二版这是2017年出书的第三版。至今已印刷二十多次。是同类课本中刊行量最大的是我国家庭教育领域绝无仅有的“长销书”。

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